Mis inicios con Moodle

Veo con satisfacción que algunos de mis colegas, profesores de lenguas, han adoptado la plataforma Moodle como aula virtual para trabajar con los alumnos de Educación Secundaria. Esta coincidencia me lleva a escribir sobre algunas de las motivaciones que me han llevado a optar por este sistema como complemento a las clases presenciales de Lengua castellana y Literatura que imparto en mi instituto y compartir, además, algunos artículos aparecidos recientemente tanto en la prensa como en la blogosfera educativa y que me han resultado muy útiles:

• Entrevista a Martin Dougiamas, creador de Moodle.

• Moodle llena la geografía educativa...

• Investigadores españoles adaptan la plataforma de e-learning Moodle..., de eraser.

• Los artículos que Octeto le dedica habitualmente al tema.

El no tan reciente, pero inmejorable material de Ana I. Romeo y Lourdes Domenech:

• Un proyecto integral para incorporar las TIC en el aula de lengua y literatura castellana

Aunque se puede decir que mi experiencia con Moodle con estudiantes de Secundaria, concretamente en 3º y 4º (14 - 16 años) acaba de empezar, la plataforma no me es ajena en absoluto. Durante los últimos cuatro años como profesora asociada en la Universitat de València he utilizado el campus virtual como apoyo a la docencia presencial con alumnos de Magisterio. El aula virtual, basada en los mismos principios de Moodle, podría calificarse, según M. Area:

... proyecto de software libre y con una filosofía pedagógica que apuesta por el aprendizaje colaborativo y constructivista... (Ordenadores en el aula)

Las similitudes en el control y manejo de sus principales funciones, he de confesar que me allanan el camino hasta permitirme centrarme más en el diseño de contenidos que en las cuestiones técnicas.
Aun así, las diferencias entre el uso del e-learning entre el alumnado de Secundaria y el universitario son abismales, sobre todo cuando todavía no existen demasiadas experiencias en lo que se refiere al trabajo con aulas virtuales en las enseñanzas medias. Pero la voluntad de integrar las TIC en la educación y el deseo de aprovechar cualquier herramienta que sirva para ofrecer a los alumnos más y mejores instrumentos de trabajo me han llevado a pantearme Moodle.
Mis objetivos no son otros que intentar lo siguiente:

• Ofrecer a los alumnos contenidos que vayan más allá de los manuales o libros de texto; es decir, diversificar los materiales de lengua y literatura

• Fomentar la autonomía en el aprendizaje

• Prestar una atención más individualizada

Para ello, de momento, he creado tres cursos que denomino:

• Pasamos página (Itinerarios de lectura)

• Entre paréntesis (Materiales, actividades y propuestas de escritura)

• Aquí habla de cómo... (Literatura)

Los cursos, creo que coinciden con los contenidos de mayor relevancia en el currículo de Lengua y Literatura y son, según mis propios alumnos, los aspectos que también requieren mayor trabajo y atención.
Posteriormente, a medida que el curso avance, iré informando de nuestras andanzas por Moodle.

Trabajo monográfico de investigación para los alumnos de Secundaria

El uso de las TIC en el aula debería ser algo habitual en colegios e institutos, sin embargo, en muchos centros educativos -entre los que se encuentra el mío- el mero hecho de acceder a un aula de informática se convierte en una auténtica carrera de obstáculos.
Salvados algunos problemas como el de la reserva de aula y haciendo caso omiso de ordenadores insuficientes, equipos obsoletos, conexiones lentas, cortafuegos, etc. me encuentro con la moral intacta y la voluntad de ofrecer a mis alumnos lo que, en principio, les prometí:

La realización de su Trabajo monográfico de investigación a través de Internet.

La materia a la que me refiero está destinada a los alumnos de 4º de Secundaria -como ya comenté en un post anterior- y su puesta en marcha tampoco se ha visto exenta de dificultades:

• La elección por parte de los alumnos entre el trabajo de investigación con el profesor de Tecnología o conmigo (Lengua y Literatura).


• La coordinación entre las dos áreas para formar grupos equilibrados


• La elaboración de una programación destinada a la clase con la información necesaria sobre la materia.


• Proponer temas de investigación para orientar a los alumnos.


• Integrar los gustos e intereses de cada uno de los estudiantes en los temas propuestos.


• ...

Considerando que la nueva materia dispone de una hora semanal, que es el primer curso en el que se imparte y hechas las salvedades anteriores, el balance que hago me dice que hemos trabajado a buen ritmo en las cuatro sesiones de clase que hemos tenido hasta ahora:

• Los alumnos se han abierto cuentas en gmail.


• Han conseguido enviarme un correo para que yo disponga de sus direcciones y podamos comunicarnos fuera del aula.


• Hemos explorado los servicios asociados a las cuentas de gmail, como Google Docs para poder utilizarlo como espacio de almacenamiento de la información y poder compartirlo


• Han aportado una memoria usb para guardar información e ir escribiendo sus borradores


• Algunos ya han propuesto los temas objeto de investigación y han esbozado un pqueño guión de trabajo

A partir de ahora empieza otra fase en la que tenemos que decidir -conjuntamente- qué tipo de soporte digital es el más adecuado para cada uno de los trabajos: ¿blog? ¿wiki?

Investigar en la Educación Secundaria

Parece que este próximo curso muchos de nosotros tendremos que impartir una nueva materia en 4º de Secundaria. Se trata de la optativa Trabajo de investigación.
Trato de apurar los últimos días de vacaciones y aunque en algún momento he pensado en lo que me gustaría hacer en el aula con los alumnos, se me hace difícil concretar. Creo que los chicos de 4º podrían crear blogs donde reflejar su Proyecto de investigación pero no se me ocurren temas para proponerles. Veo que por lo general, el Proyecto o Trabajo monográfico se asocia al área de ciencias; he echado un vistazo a algunos y lo confirmo, además, la mayoría pertenecen a estudiantes de Bachillerato.
Sigo buscando y a partir de la sugerencia de mi amiga y colega Ana Martínez, doy con el sitio Es de libro. Solicito materiales impresos a través del correo electrónico que incluyen en el apartado correspondiente y me responden amablemente que llegarán a mi instituto el próximo mes de septiembre.
Continúo indagando y escribiendo notas que poco a poco van creciendo al mismo tiempo que descubro páginas con contenidos sobre el tema...
Y he aquí que me decido a crear un wiki para que esta información adquiera forma y no se quede sólo en un archivo de texto en mi ordenador. Lo he titulado Para investigar y aunque de momento hay pocas cosas espero que vaya creciendo a medida que pienso y escribo sobre cómo hacer un trabajo de investigación con los alumnos de 4º. Naturalmente, el wiki está destinado a los profesores interesados en el tema; el sentido de Para investigar, está en compartir recursos, documentos, experiencias, reflexiones..., y poder construir una propuesta entre todos.
Invitados estáis.

Crédito imagen