La expresión oral en el aula de Lengua (II)

Continuando con el tema de la expresión oral en el aula de Lengua, muestro a continuación otro ejemplo de mi trabajo, esta vez con los alumnos de 4º de Educación Secundaria.
Se trata de una lectura de poemas realizada en clase y registrada en una grabadora digital.

La actividad se enmarca en una unidad didáctica dedicada a "La poesía en los años de las Vanguardias".
El objetivo principal de la actividad es el de mejorar la lectura, comprensión e interpretación de poemas pertenecientes a los movimientos de vanguardia y poetas de 27.
Hay que señalar que determinados procedimientos poéticos como el verso libre o el versículo, resultan ajenos a los alumnos, más familiarizados con la poesía tradicional.

El desarrollo de la actividad se realiza partiendo de la lectura comprensiva de los poemas, la lectura en voz alta y ensayos posteriores.

La introducción de la grabadora digital en el aula crea, automáticamente, una situación que implica a todos los participantes; la persona que lee el poema y que toma la voz prestada del poeta; los oyentes -alumnos y profesora- predispuestos a escuchar en un contexto propicio para disfrutar de la poesía.

Se puede añadir, por último que disponer de las grabaciones para su posterior audición es fundamental en el ámbito de la expresión oral y más si lo que pretendemos es observar, valorar y evaluar el progreso en el trabajo de los alumnos con los géneros orales formales.

Enlaces relacionados con la Didáctica de los géneros orales:

-Materiales
VILÀ I SANTASUSANA, M. (2004) “Actividad oral e intervención didáctica en las aulas”.
MARTÍNEZ MONGAY, A. (2004) “Cómo preparar una exposición oral en todas las áreas de Secundaria”.

-Propuestas
Propuestas de Podcast para ESO y Bachillerato

-Actividades
Avaluació de l'activitat amb "monòlegs" com a treball d'expressió oral.

La expresión oral en el aula de Lengua

La actividad que describo a continuación forma parte algunas de mis prácticas en el aula de Lengua, concretamente del intento de trabajar entre los alumnos el uso del lenguaje oral.
Mi intención es mostrar un ejemplo sobre la incidencia que pueden tener las TIC en determinadas tareas educativas, sobre todo, en las que están relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje de destrezas lingüísticas.

Curso: 1º de Educación Secundaria.
La propuesta, con algunas modificaciones, procede del libro de texto Para narrar. Editorial Rialla-Octaedro, de Felipe Zayas, Ana Martínez y Carmen Rodríguez.

Materiales y herramientas
-Grabadora digital
-Programa de conversión de archivos de audio
-Reproductor Komcitiz (Roa multimedia)

Actividad
-Lectura y resumen de textos narrativos.
La actividad consiste en leer una serie de relatos con la finalidad de comprenderlos para resumirlos oralmente y forma parte de la Unidad Didáctica titulada "Qué hay en un relato y cómo se ordena".

Objetivos
-Reconocer los elementos de la narración: personajes, acciones con distintas funciones, conflicto.
-Reconocer la estructura básica de un relato –articulada en situación inicial, conflicto, acciones derivadas del conflicto y desenlace- y tenerla en cuenta en la comprensión de relatos.
-Crear situaciones de silencio y "escucha".
-Fomentar el uso de la expresión oral formal.

Habilidades lingüísticas implicadas
-Leer
-Comprender
-Hablar
-Escuchar

Evaluación
Las grabaciones permiten escuchar los resúmenes realizados y valorar el grado de cumplimiento de los criterios de evaluación establecidos.

Criterios de evaluación (negociados con los alumnos)
-Hablar con claridad y corrección.
-Escuchar atentamente a los compañeros.
-Resumir el relato para que sea comprendido por todos.
-Destacar los elementos más importantes de la narración.

Pratiques, revista de Didáctica de la Lengua

Pratiques es una revista de investigación en didáctica de la lengua. Creada por el colectivo CRESEF, formado por profesores de todos los niveles educativos, se ocupa, desde hace más de treinta años, de la didáctica del francés como lengua materna.
Entre sus contenidos se encuentran propuestas didácticas para el desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas de los alumnos, la problemática de la transposición didáctica, la formación del profesorado, el análisis y la evaluación del objeto de enseñanza y aprendizaje, la caracterización de los proyectos de trabajo y las secuencias didácticas y un largo etcétera que comprende la difusión de las principales corrientes de investigación en la didáctica de la Lengua durante las últimas décadas.
Publicada por el CELTED (Universidad de Metz), en formato tradicional, en estos momentos ofrece como novedad la edición en formato PDF de una veintena de artículos representativos de la trayectoria de la revista a lo largo de los últimos años.
Artículos cuya lectura recomiendo ya que entre ellos se encuentran temas de absoluta vigencia en el ámbito escolar y más concretamente en el de las prácticas profesionales en las aulas de Lengua.

4 colores

El campo de Cartagena (Murcia) durante los primeros días de la primavera. Notas de color en una tierra tradicionalmente seca, pero que, gracias a "abril lluvioso", luce así de bonita.
*Clic sobre la imagen para ver el álbum completo.

4 colores

Microrrelato

Domingo por la tarde. Voy al cine. Mientras espero a que se abran las taquillas doy una vuelta por los alrededores. Decido entrar en una librería próxima y echar un vistazo a las novedades. Me encuentro con un hombre que me saluda. Hablamos. Algo llama mi atención; el libro que compra el hombre con el que acabo de coincidir. Lo acompaño hasta la caja. Se trata de la edición conmemorativa de Cien años de soledad, la misma obra que él me prestó hace ahora treinta y cinco.